飞羽天空

今天早上刚到办公室，去食堂回来的同事就万分惊恐地告诉我办公室里有个大虫子，飞来飞去，十分恐怖。我让他们描述一下什么样子，几个翅膀，同事说：“很恐怖，像翼龙！”可是我来了却没有看到踪影。地毯式搜查开始，同事觉得一定要把它找出来，并且让我处理（也就是打死）。另一位女同事已经惊恐万状，虽然没有见到“翼龙”，但是已经如临大敌。

翼龙终于出现了，办公室里惊叫声一片，我看了说，没事，这么大的东西一般只吃花不吃人。但是同事们一致认为不将它消灭不利于奥运前的稳定局势，并且一致认为只有我不害怕，所以由我来消灭。我拿起办公室打苍蝇的专用赈灾版的《三联生活周刊》，对“翼龙”进行了扑杀。

当它躺在窗台的时候，惊恐声立刻变成了劫后余生的庆幸，大家心安了。我拍到了它临死前的一瞬，然后在同事的一致要求下，把它扔出窗外。

查了一下，这个东西应该是双翅目的一种大蚊。台湾大蚊网站有许多照片和资料，让我认清了这个“翼龙”。

大蚊科的虫子长得很像大蚊子，正式由于纤长的体态，给人造成可怕的印象。它们可能是现代蚊子的祖先，但是却不叮人，也不传播疾病。大蚊的幼虫多数吃腐殖质，成虫的生命也就十几天这期间专心于寻找配偶传宗接代，以致根本不吃东西，少喝点儿水过活。真倒霉，十几天里到了我们办公室。大蚊基本不构成虫害，再重申一遍，它不叮人。

为什么人见了虫子想到的就是应该打死呢？我小时候收到的教育好像以消灭害虫为一件好事，而没有告诉我们什么是害虫，反而造成的印象是所有的虫子都是可以打死的，即使自己不敢打也要让别人打死。反思这样的心态，已经不只是对虫子不加分辨加以处决，一棒打死成了多数人的习惯。再想想所谓的分辨，教育教给我们的是只是害虫益虫，到现在我的同事听我再说一种动物时，最多问的一句是：“它是好的坏的？”这种思维模式让分辨成了划分成份的活动。这不只是教育的失败，更是心态的失败。

以前是给我寄的，现在让我自己看电子版了。这是个自然类信息刊物，对于中国正在进行的一些保育项目和成果有一些介绍。

http://www.baohu.org/show.php?gid=161

到一个地方要吃当地美食，也要看当地特有的物种，去一趟台北不容易，所以要去动物园看看。

动物园是把动物关起来让人看的，许多人觉得这里很残忍。我也不喜欢把动物关在笼子里，从小到达在动物园里让我认识了许多动物，也让我更关注他们的野生状态。

台北动物园跟北京动物园差不多大，我很喜欢它那里的房子，看这个河马馆，可爱的形象和鲜艳的色彩，让人逛起来很开心。这里每个动物馆都有纪念印章，你可以把它盖在本子里留作纪念。台北的许多地方都有这种纪念印章，从故宫、捷运站到淡水路边的鱼鲜店，各式的印章很有趣味。

台北动物园里有个猴山，山上的猴子都是台湾猕猴。这里的猴山没有人投喂，其实所有的展览区都没有人投喂动物，从老人到小孩都没有要喂动物的意思，动物也没有条件反射，扒在笼子上讨要吃食。这好像是与北京动物园最大的不同。投喂动物在中国大陆的任意一个动物园都司空见惯，动物园也有组织地开设收费的投喂活动，管理者只有这么点儿办法了。不过这也不全是动物园的问题，投喂这件事跟闯红灯一样，要从娃娃抓起，但是该抓的又不仅是娃娃。

在一个供游人拍照的黑熊雕塑，为了让人们对它行为文明，管理者摆放了下面的漫画。公共设施要爱护，雕塑熊也要尊重，不投喂动物也不是一夜之间的事情。

台北动物园除了养的动物还有野生的住户，下图是路口的一处警告，警告大家，前面住着生了宝宝的台湾蓝鹊，不要去打扰它们，否则它们会攻击路人。绕道去看，有两个摄影爱好者用镜头对准一棵不高的小树，树上真的有一窝雏鸟，右图是我们用相机对着望远镜看到的，没想到在这里见到了台湾特有种。

最后看一下停车场，想必自驾去北京动物园的人都很头疼，台北动物园的停车场车位充足，还有专门的位置预留给携带轮椅的专用车位。这在北京应该是奥运级的停车场吧，或者是残奥级的吧，但这更应该是日常的，为民所用的。

明天讲北京动物园，欢迎投票！

近几天回忆了一下去过的两公园的环境教育情况，今天讲一个在北京的——南海子麋鹿苑。

这座公园坐落在北京的南部，交通不是很方便，乘公交车去有些困难。去年加入免票公园的行列后游人多了一些，但是相对还是游人较少的地方。

这座公园的的主题是麋鹿，管理者希望用麋鹿的遭遇唤醒人们对自然的热爱和对环境的关注。人与麋鹿被阻隔开，开阔的地盘让麋鹿悠闲得过着自己的生活，有别于动物园看到的动物，总是被人手中的食物吸引。游人可能觉得离动物不够近，但是这正告诉人们应该给动物留出空间，与它们保持距离。

麋鹿苑的管理者中有一位环保活动的先锋人物——郭耕，麋鹿苑也是他环保理念的试验场。麋鹿苑中供游人休息的座椅上都有体现保护动物和环境保护的诗歌，还有许多宣传栏用诗词歌赋表达环境美好的重要，每一座雕塑也都在告诉人们保护环境的重要。

去年到麋鹿苑办观鸟节的活动，跟许多朋友聊天，听说免票之后，游人增多，结果发生了好几次游人追鸟、追鹿的事件。为了让鸟类繁殖而禁止入内的地区，会不时有人来打扰。其实这并不是免票惹得错，公众受到的环境教育太少了，他们把麋鹿苑当成普通的公园，管理者精心设计的展览和设施并没有得到理解。比如下面的灭绝动物纪念碑，在家长扶着孩子踩在上面高兴地玩时，别忘了带孩子看看碑上的字，这样这个公园才没有白来。

麋鹿苑的自然环境和管理理念让这里成为环境教育的一个范本，但这样的地方太少，虽然现在所谓的森林公园、湿地公园，甚至号称什么国家级，但实际情况多让人失望，有时候缺的不是钱，钱多了不是要先把自然环境整理一通，好多地方缺得是麋鹿苑的理念和责任感。

这几天讲了几个地方的公园和环境教育，明天讲两个动物园。欢迎投票！

近些年去香港旅游越来越方便，购物、游迪斯尼成为香港旅游的标志，可这些我都不擅长。给我4天在中文大学开中文维基年会的机会，顺带着在中文大学里面看了3个早晨的鸟。临走前的一天还有的时间，遵照朋友的推荐专程去了一趟大埔滘自然护理区。

走过这简单的大门， 沿着步道就进入了密林。依照地图估计来回需要2-3个小时时间，我们选择了自然教育路径。沿路看到许多解说牌，有对植物和地质现象的说明。说明牌做得都很大，设计得图文并茂，走累了看看说明牌，了解一下什么是板根，什么是寄生植物，也为游览增加乐趣。

在一个休息处我们遇到了一个在这里观鸟的汤大哥，他当天休假，就过来看看鸟休息。晃一晃手中的望远镜就算对上了头，他也很惊讶在这里遇到大陆的观鸟者。我们谈着很投机，他主动担当起我们在这里的向导。

八月的天气树林里极为炎热，让我们北方来的极不适应，一会儿一身汗，身上涂的液体防蚊液一会儿就被汗水冲走。两边的南方植物没有一种认识的，幸好不少植物 旁边都有详细的说明牌。雀鸟的鸣叫不断的从耳边想起，黑喉噪鹛在两边的树丛里钻来钻去，蓝翅希鹛停在头顶的树上让我看了个清楚。

上图的小亭子放置着指引路标，走到某些空旷地段，还建有休息的作为。护理区内的设施一律都是原木色调，甚至阶梯都是取自天成。汤大哥对这里的一草一木很熟悉，带我们看到了被台风刮倒的大树，原来山中住户使用过的铁桥、栽种的香蕉树，当然还把他的鸟朋友介绍给我们。虽然香港地方不大，他已经去过很多地方观念，但他说还是会到郊野公园看看，尤其是迁徙的季节，就像每年要去看看过往的老朋友。

汤大哥告诉我们当时在修建大埔滘的步道时发生了争议，许多环保人士认为修路破坏了大浦滘原有的土壤，而主张修建的人认为修路可以方便人们上山，并且更为安全。结果是，政府只在一段地区修建了石子步道，其它地方尽量简单铺设。

今天说到这里，昨天讲的是台北关渡自然公园，明天讲北京的麋鹿苑。欢迎投票！

今年借Wikimania在台北召开之际，忙里偷闲，特意去了一趟关渡自然公园。在观鸟人眼里，到了台北不去关渡实在是可惜。其实炎热的8月在关渡观鸟的价值并不很大，此次专程赶赴，主要是想感受一下那里的环境。

关渡自然公园由台北鸟会经营和管理，这里基本保持着湿地原有的环境，每年会有大量候鸟、留鸟在此活动。台湾的环境也经过了现破坏后治理的时期，80年代后台湾同胞的环境保护意识提高，对环境和动物保护的要求也大大提高，这些都促成了关渡自然公园建立，而政府正式在2001年把这个公园的经营权交给了台北鸟会，让热衷保育的团体和民众自己管理和经营这片地区。因此这个自然公园更自然，保持湿地环境的原样成为信条，公园的各种设施都要与环境协调。在这里有人工铺设的路径，但是你绝对看不到大片的人工草坪，灌丛也不被修建，禾雀们在里面高兴地玩捉迷藏。保持原样的河道和水岸蕴藏了丰富的无脊椎动物，为每年路过和过冬的鸟类提供了丰富的食物。

上图是关渡的环境教育中心，二层有一个观鸟瞭望平台，这里经常是学生团体光顾的地方。各种展览介绍了关渡的生态情况，从外形到声音让游客对这里的生物有所了解。游客可以从平台上摆放的单筒望远镜观察窗口外的水鸟。这里常年有志愿者担任讲解，我去的时候虽然天气很热，依然有一队小学生在一个50多岁的志愿者带领下观察湿地环境和鸟类，老先生还带着小朋友们做各种游戏来认识鸟类。

上图是路边的一个解说牌，讲的是贝类，这种形式的设施在关渡处处可见，用流行的话说，跟环境“很和谐”。无论是散步的路人还是参观学习的学生对这样的讲解牌都会有兴趣观看，设计者的苦心没有白费。

不要以为这样的一个公园就没有一点商业气息，在环教中心的纪念品商店里你可以买到许多这里特色的纪念品，每一样都和鸟相关，有些还是这里独有的，品种丰富，价格高低都有。 这也是台北鸟会的一项重要收入，购买也如同一种捐助。

关渡讲到这里，明天我要说大埔滘自然护理区。 欢迎投票！

google map上有许多即时的摄像头，其中一个对准了一窝鹗，这一家子的收视率还挺高。这个是康涅狄格州奥杜邦协会的一个项目。他们从2003年起观察鹗一家子，每年春天他们都会到固定的地方报道，生儿育女，然后飞走。今年春天他们安了个摄像头，然后世界各地的人如同看自己家后院的动物一样，从互联网上看到这一家子的生活。我家没有后院，我也曾想过安个摄像头看看我家鹦鹉在我不在家的时候都做什么，没想到远在美国的小鹗一家满足的我的窥视欲。

看他们一家子可要起早贪黑，跟我这里的时差是12小时。还要有好眼力，下面这个图你能看出哪儿是脑袋吗？

照片里的窝乱七八糟的，但是还是蛮实用的。窝的外层是结实的树枝，窝里有柔软的稻草，草上还有臭臭的粑粑。有意思的是，有一天鹗爸爸妈妈捡回了一块蓝布垫窝用，负责观察的志愿者说他们以前几年就喜欢往家里捡蓝色的东西。右图中的成鸟好像很有成就感。

这对父母今年下了4个蛋，对于鹗这么大的鸟，蛋比我想象的要小很多。最后孵出了两个雏鸟，真是把父母忙坏了。白天经常能看到他们辛勤的往返，而小鹗的肚子永远也填不饱，一见到爸爸妈妈就精神起来。两个小鹗个头不一样大，稍大一点儿的那个好像也不欺负小个头，两个人多数时候都老实地趴着。有时候展开翅膀，跟爸爸妈妈的差不多长了，就是羽毛长得乱七八糟，还不丰满。小腿是白色的，我还没看到爪，小腿好像还不是很有力，感觉肉肉的，所以现在他们还是老趴着。现在我很理解家里那只趴着睡觉的牡丹鹦鹉，想他一定是在梦乡中回到了童年。

今天早上（他们是昨天晚上）一只小鹗站起来戳了会儿，像模像样的，如左图。不过今天早上也很让我担心，他们的爸爸妈妈在天黑前的1个多小时里都没有出现。鹗在晚上是看不到东西的，难道有意外的情况，小鹗要孤独过夜了？但愿他们只是站在不远处的树枝上，不愿意被摄像头拍到，在天亮的时候他们能出现在小鹗的身边。

很希望有一天能看着他们飞出这个窝，那时我可以跟一家鸟分享喜悦！

我们在美国学环境教育的大编辑翻译了一个适合中学生参与的课外研究活动，刊登在本期的《中国鸟类观察》，经大编辑同意，转到这里。

猫头鹰食团的研究，主要是从食团里捡骨头，然后把是谁的骨头认出来。由于北京的一些地区有越冬的长耳鸮聚集，所有就有研究者收集它们的食团，做过一些研究。记得一位林大的研究生在周三课堂讲过，北京城里的长耳鸮吃麻雀多，南边城外吃老鼠多，归结起来可能是城里灭鼠工作好。食团里的内容不光能研究鸟，还提供了好多哺乳动物的信息。他们的研究中还发现，长耳鸮在冬天是能吃到蝙蝠的，而通常蝙蝠在冬天是冬眠的，究竟是怎么捕获的呢？——长耳猫说：“嘿嘿，我不告诉你！”

对于下面的内容有些补充，对于食团是否“很脏”，有一种说法认为，食团是从胃中吐出，经过强酸环境，已经杀死了大部有机质，剩下的骨头和毛发不易滋生细菌。

猫头鹰的食丸

This article directs the learners to find out the owls’ food resources by examining the owls’ pellets, so that they could understand the primary knowledge of food chain.

目标：学生能够了解简单的食物链知识

方法：通过观察猫头鹰的食丸来了解猫头鹰的食物来源。

材料：猫头鹰的食丸，牙签，胶水，放大镜，手套、白纸、硬纸板、小型动物骨骼图表

背景知识：猫头鹰不是一种容易见到的鸟。它们喜欢在夜间活动，生活在废弃的建筑、茂密的大树以及其他能够提供隐蔽的地方。和别的猛禽不同的是，猫头鹰一般把整个猎物囫囵吞下。但是，它们无法消化猎物的毛发和骨头，也难以将其排泄出去，所以，大约进食12小时之后，它们必须把无法消化的东西再吐出来，这就是食丸。

 食丸一般是黑色或者深灰色的，长4-7厘米，直径2-2.5厘米。食丸里面包含骨头、毛发等东西。食丸没有气味，可以放在塑料袋或者容器里保存，也适合放在手里观看。

猫头鹰的食丸可以用来做小型哺乳动物的分布状况研究。因为一些小型的哺乳动物很难被人见到，而这些动物又是猫头鹰的食物来源，因此，科学家只要守着猫头鹰停栖的地方，通过分析食丸里面的骨骼残骸，就能判断哪些小型的哺乳动物生活在附近了。这个分析骨骼的过程，其实就是科学上说的解剖学了。其实也并不如想象的那么难呢。猫头鹰并不是唯一会吐食丸的鸟类，世界上大约有300种鸟类会有这种行为，包括一些雕、鹰乃至鸫、树麻雀。

活动建议：为了完成这个活动，教育者应该搜集到真正的食丸。食丸可以在猫头鹰喜欢停栖的大树下或者废弃的建筑空地上找到。在搜集食丸的时候，要带上手套。可以向当地的观鸟协会请教哪里可以经常看到猫头鹰，也可以在那些野鸟的救助机构里得到食丸。采集的时候，请注意不要干扰到猫头鹰的生活。为了防止食丸里的寄生虫感染，可以用烤箱把食丸烘干，用微波炉加热20秒也行。

活动过程：

1、把学生分成2-3个小组。首先宣布活动要求，比如活动前后都要洗手，活动期间不要吃喝任何东西。再给每个小组一个食丸。

2、让学生把食丸里面的毛发和骨头分离出来，放在白纸上。分辨食丸里骨架和头骨的形状。使用放大镜观看牙齿，思考这些牙齿的排列顺序，启发学生思考：这些牙齿是适合撕扯肉？有利于磨碎种子？或者是吃植物？把牙齿当作一个重要的判断依据，来猜测到底是什么动物被猫头鹰吃掉了。

3、要求学生分辨食丸里是否有不止一种动物的骨骼。试试看，到底能分离出多少种动物。

4、要求学生把骨骼尽量复原。可以用胶水把骨骼贴在硬纸版上用来展示和标记。

5、从骨骼分析里得到信息，和学生讨论一个简单的食物链：猫头鹰、它们的猎物、猎物的食物等等。

延伸活动：

1、研究另外一种猛禽的进食习惯和食物来源。

2、写一首诗歌或者小故事，描述猫头鹰、老鼠和它们生活的环境之间的关系。

课程评估：要求学生画一张猫头鹰及其食物来源的食物链简图。